Blog como recurso en el aula

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Sobre la evaluación artística

Dentro del currículo, las Artes suelen considerarse una asignatura menor. Tomando en cuenta la escasa presencia de esta, en las diferentes mediciones de la calidad de la educación en el país, como en el test de ingreso a la educación superior y otras mediciones. Quizá esta revelación gatille en cierto setor del estudiantado,, la percepción de que Artes es una ramo para subir el promedio o una carga con la que deben lidiar por su paso en el sistema educacional secundario. Esta señal, decodificada por parte del estudiantado revela el real interés de la sociedad por la cultura. Un paradigma desarraigado del desarrollo intelectual, siempre en desmedro del cultivo de nuestros talentos y puesta en valor de nuestro patrimonio artístico. Y por sobre todo en la irrenunciable búsqueda de identidad como nación. Identidad cada día más difusa al no tener los estamentos competentes, una política clara y definida en un ámbito tan relevante. En un contexto cultural donde se suceden las modas importadas, ambiguas y tránsfugas que distorsionan los valores esenciales que debieran asimilarse en la adolescencia, y con las que tenemos que lidiar los agentes educadores. Son estas, no un aporte si no una franca distracción en el aula. El obsesivo hábito del estudiantado al mensaje de texto; al "soundtrack" particular de ruido de fondo vía mp3, hacen que la sana costumbre de aprender, se diluya en el inefable ocaso del típico cuestionamiento al profesorado del subsector: "¿Y Por qué un 6,5 y no un 7.0?".

Si bien es cierto la evaluación del producto artístico suele ser "víctima" del subjetivismo del docente evaluador en un porcentaje significativo, la buena práctica pedagógica nos obliga a emplear instrumentos y escalas que nos permitan evaluar por sobre todo procesos particulares, (Además del énfasis en la parte afectiva y creativa), con el mayor grado de objetividad , justicia e imparcialidad posibles. Es un deber que el maestro de artes debe implementar para desarraigarse de sus propias convicciones, apreciaciones o sensibilidades estéticas particulares, y concentrarse en el mérito del proceso de aprendizaje en su totalidad. La responsabilidad con los materiales, el trabajo cotidiano y sistemático, el respeto por los plazos, la disciplina u oficio en la técnica, factores transversales como el aseo del lugar de trabajo, conforman el producto objeto de evaluación artística.

¿Un Cafecito?

Magdalena Brain, Natalia Rossi, Valeria Ross. 4to Medio A


Galeria 1º Año Medio C

Constanza Aguilar







Loreto Neira







Danielle Thiers



Catalina González



Catalina almonacid







María Paz Sandoval







Camila San Martín







Camila Reyes



Marcela Soto



Valentina Rojas




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